年月日（报道）

陪同入学报道，协助填写医疗信息、保险资料。

协助其与课程导师进行初步沟通，包括选课节奏与法式传统甜品方向意向表达。

午后实地考察学校周边生活环境，确认步行距离内超市与中餐厅各一处。

附言：梅素于傍晚主动提出“走走看看”

，与报告人牵手沿塞纳河步行至香榭丽舍大道，其间虽人流密集，然未有明显回避或不适，全程情绪平稳。

年月日（整理）

协助重新布置宿舍厨房功能区，包括电饭煲、蒸锅等。

报告人于晚餐后尝试以其配方制作“海盐焦糖可丽饼”

，实属甜腻过头，未得梅素评价，仅夸“卖相好”

。

梅素情绪略显焦虑，担忧语言不足，已协助列小目标清单，练习法语问候与点单。

年月日（课程前一日）

陪其试穿校服、预置厨房鞋，帮其套围裙打结未成功。

梅素于晚饭后表示“明天就正式开始啦，有点怕”

，报告人予以拥抱并回应：“你可以的。”

零点前，协助其打印食谱、标签贴纸，准备第一堂烘焙课所需材料。

临睡前，在其要求下再次确认第二天路线，未表露不舍情绪。

年月日（开课日）

清晨送至校门口，未随行进入。

分别前梅素说：“你先回吧，我今天一个人也行。”

已退至斜对街驻足观察叁十分钟，未被发现。

二、后续追踪与简要评估：

梅素当前状态：精神尚佳，略紧张，但具备自主生活与学习能力，适应良好。

与当地同班生初步接触顺利，已加入班级群组，初次课堂表现积极，未缺勤。

对报告人“男友”

身份无抵触，接受介入部分生活事务。

叁、附注（非正式）：

于香榭丽舍大道某橱窗前驻足分钟，内容为“蓝带历史橱窗”

，梅素念出数位厨师名字时无误。

梅素曾表示“若以后能在这儿教课就好了，呃，其他地方也行啦”

，报告人未回应，仅点头从后环抱，对方笑称报告人为“大木头”

，并附赠一吻。

离境日清晨，梅素赠予她的来程登机牌副联，上有法语附言：“tu

aneras（我会想你的）”

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